吴永健

作为一名教师，要想上好一堂课，那是一辈子的事。作为开放教育系统的教师，因为上课的实战机会相对较少，要想把课上好，就更加不容易。近期，我有幸参加省校第一届青年教师教学基本功暨“课程思政”教学大赛预赛评委工作，对青年教师们付出的艰辛努力、表现出的良好基本功以及对于成长为一名优秀教师的渴望，留下了深刻印象。回顾老师们在课堂上的表现，结合基层教学实践经验，谈一点关于上好一堂课的思考，以期抛砖引玉。

什么样的课才是一堂好课？或者说评判一堂好课的标准是什么？虽说是仁者见仁智者见智，但我以为一堂课上得是否成功，可以从以下六个维度来观察考评。一是“形”，就是教师的着装、形象、气质，面向学生表现出来的自信，沉浸在教学过程中的愉悦与享受，以及与学生交流沟通过程中的从容与优雅。二是“语”，就是教师在课堂上的语音与口语，应做到语音清晰优美、音量语速适度、语调抑扬顿挫；规范使用口语，合理运用书面语，自然融入副语言与态势语，立体呈现出课堂上教师丰富的“音响形象”。三是“字”，就是传统意义上的板书，虽然现在在黑板上写的少了，事先安排在课件视频上的多了，但简洁美观、突出重点难点，达到提醒注意加强记忆的要求还是一样的。四是“器”，就是“工欲善其事，必先利其器”的意思，就是教学手段的运用、辅助材料的展现，虽说现在用音视频的多了，但也要恰到好处。五是“法”，就是教学方法，无论采取何种方法，都是教师为实现教学目标而设计的一条“路径”（预设的一条“渡船”），只要能让学习者到达这一堂课的“目的地”（“彼岸”），就是合适的。六是“悟”，就是教学过程中能激发起学习者探究问题的兴趣，课堂氛围积极热烈，并能引发进一步地思考和感悟，让学习者切实感受到了某种收获。如果将教师在这六个维度上的表现，按照“一般”、“较好”、“好”、“非常好”四个等级来评价，六个方面都在“好”及以上等级，那么这一堂课就可以认为是成功的，就是一堂好课。

怎样才能上好一堂课？为什么说上好一堂课是一辈子的事？关于这个问题，习近平总书记做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”好老师的谆谆教诲，已经给出了最好的答案。对于习近平“四有”老师的要求，可以从德才兼备来理解。要想成为一名好老师，上好每一堂课，必须先修“德”。如何理解教师的“德”？这个“德”，就是忠诚于党和人民教育事业的信念；“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀；“我将无我，不负人民”的境界。这个“德”，可不是一堂课、一学期或者三年五载就能炼成的，它需要一生的修行积累，需要平常“行住坐卧不离这个”般的坚守自律，需要“行百里者半九十”的初心永在，才能永葆教书育人的忠心热情、攻坚克难的奋斗精神，才能解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个立德树人根本问题。要想成为一名好老师，上好每一堂课，还要成“才”。如何理解教师的“才”？这个“才”，一方面是指接受学历教育时所掌握的专业知识，以及与时俱进学习更新的知识，还包括能够深入浅出地教授所拥有知识的能力；另一方面是指对时政知识的跟进了解，对哲学、美学、法学等等的学习运用，对优秀传统文化的传承弘扬，对劳动创新的推崇礼赞，对身心健康的倡导践行。这个“才”，就是作为教师要活到老、学到老、用到老的意思，唯有上述两方面齐头并进，才能在讲授专业知识时左右逢源、如鱼得水，才能挖掘出“课程思政”的“泉眼”，才能做到既教书又育人，才能培养出热爱祖国、本领过硬的建设者。

上好每一堂课，是教师的职业要求。教师上课大多是循环进行的，每隔一段时间就会上到同一个内容。虽说是越来越熟练，但要把它上好却非常不容易，非得用心用情用力地下一番绣花工夫，要用一辈子的“牵挂”才能“打磨”出一堂好课。（2021年11月15日安徽开放大学报）